一、校園安全理解和現(xiàn)狀

 

中小學(xué)校園一直以來就是事故頻發(fā)的場(chǎng)所，對(duì)于一群未滿18周歲的未成年學(xué)生來說，他們的活動(dòng)范圍較大，活動(dòng)能力較強(qiáng)，并且缺乏成年人的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，不具備正確預(yù)見行為后果的能力和應(yīng)對(duì)問題的能力，特別容易受到意外的傷害和成為他人傷害的對(duì)象。尤其是近幾年來，中小學(xué)校園里的安全事故頻頻發(fā)生，嚴(yán)重者甚至傷害了孩子的生命。這些發(fā)生在校園的傷害事件，不僅給無數(shù)的家庭帶來了沉痛的打擊，讓無數(shù)的父母陷入了悲痛中，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不信任和不放心，更對(duì)社會(huì)造成混亂。校園本應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展智力和社交能力的場(chǎng)所，但這些一樁樁的血淋淋的現(xiàn)實(shí)卻完全破壞了它的形象。這些都給社會(huì)和教育界敲響了警鐘，應(yīng)引起重視和高度的關(guān)注。對(duì)于如何完善中小學(xué)校園安全保障系統(tǒng)，堵塞管理漏洞，促進(jìn)和諧校園建設(shè)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確保學(xué)校的長(zhǎng)治久安，預(yù)防和減少中小學(xué)校園傷害事故的發(fā)生，保護(hù)未成年的安全成為刻不容緩的事情。

 

1.2 現(xiàn)有解決方案的缺陷

• 預(yù)警預(yù)防能力較弱

預(yù)警機(jī)制不完善，事前預(yù)防和趨勢(shì)判斷能力較弱，大多是事后處置。

• 應(yīng)急處理難落地

缺乏應(yīng)急事件處理及上報(bào)和事后恢復(fù)機(jī)制，上報(bào)及處置過程缺乏臺(tái)帳式管理

• 報(bào)警滯后性

現(xiàn)有報(bào)警方式單一，僅限于電話、手機(jī)等方式，撥號(hào)、電話線路傳輸速度較慢，報(bào)警手段明顯，較易被打斷阻止，延遲報(bào)警。導(dǎo)致學(xué)校保安人員不能及時(shí)出警，公安機(jī)關(guān)人員更不能及時(shí)出警。

• 周邊管理難度大

校園周邊安全管理難度大，周邊環(huán)境雜亂，存在很大安全隱患。

• 視頻監(jiān)控遠(yuǎn)程指揮能力弱

現(xiàn)在校園視頻監(jiān)控點(diǎn)雖然較多，但是不能快速自動(dòng)彈出報(bào)警點(diǎn)視頻，同時(shí)缺少語音喊話現(xiàn)場(chǎng)以及雙工語音對(duì)講，影響監(jiān)控指揮力度。

 

1.3 校園可視化智慧安全感知保障系統(tǒng)需求和目標(biāo)

在當(dāng)前教育系統(tǒng)亟需完善、提升安全保衛(wèi)水平的嚴(yán)峻形勢(shì)下，需要開發(fā)出適合需求的技術(shù)防范產(chǎn)品為校園安全保駕護(hù)航。根據(jù)學(xué)校及幼兒園面臨的安保形勢(shì)任務(wù)和要求，結(jié)合現(xiàn)有人防手段、物防和技防設(shè)施，采用最新大數(shù)據(jù)挖掘及分析技術(shù)，著眼于加強(qiáng)技術(shù)防范，旨在有效提升校園安全保衛(wèi)工作能力和水平。

規(guī)劃建設(shè)的校園可視化安全感知保障系統(tǒng)需要達(dá)到如下目標(biāo)：

1）實(shí)現(xiàn)事前預(yù)警，防患于未然

平臺(tái)通過數(shù)據(jù)整合，大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)及完善人防體系的方式進(jìn)行事前預(yù)警，使用平臺(tái)能夠?qū)?0%的事故提前消除。并且平臺(tái)能夠通過數(shù)據(jù)積累分析不斷完善預(yù)警體系并提高預(yù)警準(zhǔn)確度。

2）實(shí)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案落地，事件快速合規(guī)處置

通過針對(duì)性的將學(xué)校各類事件的預(yù)案編輯到平臺(tái)中，并能夠讓事件處理按照預(yù)案合規(guī)的進(jìn)行處置，并能夠合理指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指揮人員進(jìn)行事件處理，使用平臺(tái)能夠?qū)⑹录幚硭俣忍嵘?0%，事件處理誤操作降低90%。

3）實(shí)現(xiàn)安全責(zé)任體系落地

通過平臺(tái)對(duì)校園安全責(zé)任體系的管理，能夠使得責(zé)任到人，公開透明，追溯清晰，避免相互推卸責(zé)任。使用平臺(tái)能夠100%將責(zé)任劃分清楚，提高工作人員的辦事效。

 

1.4  校園重點(diǎn)管理區(qū)域 

 

二、可視化智慧安全感知處置技術(shù)方案

2.1  智慧感知處置系統(tǒng)組成 

 

 

 

2.2  智慧感知處置系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 

 

 

2.3.1 智慧校園安防系統(tǒng)-周界高清智能監(jiān)控

 

2.3.2 智慧校園安防系統(tǒng)-校園高點(diǎn)高清監(jiān)控

• 校園大范圍全景監(jiān)控
• 重大活動(dòng)、重大事件應(yīng)急指揮調(diào)度

 

2.3.3 智慧校園安防系統(tǒng)-校園環(huán)境智能監(jiān)控

• 針對(duì)重點(diǎn)區(qū)域支持警戒區(qū)劃定、規(guī)則守衛(wèi)
• 根據(jù)人員異?；顒?dòng)提供聚集、奔跑、徘徊等檢測(cè)報(bào)警

2.3.4 智慧校園安防系統(tǒng)-公共場(chǎng)所監(jiān)控

• 走廊模式高清監(jiān)控，覆蓋整個(gè)狹長(zhǎng)場(chǎng)景
• 課室、電梯、走廊全程守護(hù)，斗毆，騷亂異常報(bào)警

 

 

 

 

2.4.1 智慧校園安全感知系統(tǒng)-校園安全預(yù)警系統(tǒng)拓?fù)鋱D

 

• 增強(qiáng)糾紛處置透明度
• 保證糾紛處置公正規(guī)范
• 減少糾紛處置爭(zhēng)議
• 保證領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握糾紛情況
• 為上級(jí)機(jī)關(guān)提供指揮決策依據(jù)